教師大概是大馬其中一個備受虧待的行業。在工作上，教師所要負責的工作不只是教書這般簡單，他們還要處理許多文書工作，花在這些行政任務上的時間比教書來得更長。教師們不只是要交出學生成績單，還要準備學生出席率、紀律、考試登記等數據，以便呈交給上司。除此之外，還有開不完的會議、培訓、匯報會等，甚至是本身節日─

教師節─的慶典籌備都要親力親為。

在酬勞方面，儘管現在教師的待遇已經大大改善，但是對於一些年輕人來說還是缺乏吸引力，尤其是男生，不如從事市場和行銷業，工作時間自由收入也更高。教師薪金福利與工作量不成正比，也令一些在職的教師萌去意，尤其是轉向商業補習行列。

除了工作內容和酬勞，現代教師也要面對巨大的心理壓力，包括來自家長的種種要求、學生的課業表現、學生紀律問題等，不一而足。這些壓力在加上龐大的工作量，會給教師帶來過度的身心疲憊，處理不好很容易積勞成疾。

教育部近年為教師設立的評估制度也是一種職業的傷害。教師必須通過效率評估考試，以獲取升職機會。這給教師帶來了無形的壓力，尤其對年長或資深的教師而言，要考取很好的成績和順利升職是非常困難的。那些初出茅廬及資歷尚淺的老師考到好成績的同時，而資深教師卻考不及格時，這將對資深老師造成嚴重的心理障礙，並影響教學。

儘管如此，在全國35萬名教學人士當中，相信只有很小部份的教師會因為上述原因的影響，行為上有所偏差。絕大多數的教師都是敬業樂業，能夠從教學中尋找到快樂和滿足感。

我本身就有兩名姐姐是教師。她們在70年代末就加入教育界，30餘年來春風化雨，從不言倦，如今已是桃李滿天下。當年的教師待遇比起今天更是微薄，但是她們能夠堅持到今天，是因為她們沒有將教學變成是機械化的循環作業，她們不斷地為每一天的教學投注新的元素，不斷在發掘及培養學生的過程中發現新的樂趣和挑戰。

相信許多教師的心態和她們是一樣的，即是有不斷的精神追求，每天不斷地學習，讓學習成為一種激情，也用這一份激情感染每一位學生。世界能夠不斷進步，就是要靠每個人都有耗之不盡的學習和創新能力，而教師應該就是那個提供這股動力的人。

對於那些面對各種生活和精神壓力，還能保持快樂心境的教師，我也是打從心裡佩服，因為他們將繁忙的工作，看作是生活的充實；面對調皮難教的孩子，就當作是孩子天真爛漫的表現；面對家長或者社會不公平的對待，就看成是對自己的鞭策，不斷提醒自己要加倍努力，做到更好。許多的教師憑著這一股信念，一路走來，以當下社會的要求，這並不容易。

這就是當我們說教師備受虧待時，為甚麼他們反而不覺得如此的原因。因為真正獻身教育的教師心中都有大愛，他們對每個學生都有著一份期待、寬容和讚賞。而我們每個人都曾經受過教師們這般無微不至的呵護，沐浴在他們愛的教化中，只是我們往往都忘記了，尤其是當我們成功的時候。一個人成功之後，必須懂得感恩，除了對父母要孝順，也要給予教師一定的尊重，讓他們服務得更快樂及更富幹勁。