明年新學年國內各源流小學是否繼續推行英語教數理政策，目前依然雜音紛陳，政策短期內似乎仍搖擺不定，已經引起家長們怨聲四起。教育界人士、教育團體、非政府組織等則對教育部只聽取片面意見，無視專業報告感到不滿。

英語教數理是前首相馬哈迪於2003年推行的政策，甫推行即受到華教界和馬來民間組織，以及教育

界人士的反對，他們通過各種研究報告和調查數據，來證明小學生通過母語學習數理是最佳的學習方式，提昇英語水平必須從加強學校英語課程著手，英語教數理最終將令學生兩頭不到岸，不但無法提昇英語水平，連帶數理成績也下滑。

教育部其實在政策推行初期已經預料到政策會面對各種弱點和阻礙，遂決定每年針對政策進行兩次檢討；後來教育部認為政策的評估只有在學生參加小六評估考試後才進行會比較準確。因此教育部長希山慕丁決定通過鑒定第一批接受英語教數理的學生於今年參與小六評估考試的成績後，決定英語教數理政策的存廢。

此外，教育部也於今年7月份起廣邀教育部官員、教育研究員、大學學者、教育團體如董教總、國會議員和家協理事等出席一系列的圓桌會議，針對英語教數理政策提供意見、研究報告和評估等，供教育部參考。教育部類似的做法是正確的，通過有系統化的收集意見，將能夠更完好地檢討政策。

但是，圓桌會議的討論結果卻出現分歧，會議主持人教育總監阿里慕丁單方面表示會議上各界意見參半，不過支持政策者顯然佔大多數，他的談話隨即受到有份參與會議者包括董教總的抨擊具誤導性，因為種種證據顯示，政策並沒有獲廣泛的支持。阿里慕丁的談話顯然是以偏蓋全。

據瞭解，提呈到圓桌會議上的各項報告，包括蘇丹依德利斯師範大學的政策效益報告等，都證明英語教數理政策的成效並不如預期般理想。而參與會議的代表如董教總發動的“還我母語教育”明信片簽名運動得到10萬人支持，以及馬來民間組織紛紛表示反對政策，在在證明大多數大馬人民反對此政策繼續推行。馬華公會最近也重申捍衛母語教育的立場。

教育部應該正視各族文教團體反對政策的立場，以及圓桌會議上由民間團體提出的建議以及大學提呈專業的研究報告，不應該選擇性收集片面資料以圖轉移視線。教育總監應該在收集會議上的所有意見、建議和報告後，綜合一份專業的報告，提呈給教育部長做最後定奪，而非在此時刻發表不負責任的談話，混淆視聽。有關的綜合報告也務必向外公佈，讓公眾也能掌握真相。

英語教數理的推行基本上是一項政治決定，並不符合教育原理，這是普世公認的原理。教育乃立國之本，任何的教育政策將對國家發展帶來深遠影響，教育部應該從教育原則著手處理教育課題，不能讓政治因素繼續牽制教育的發展，以致學生一再地成為政治的犧牲品。

時間已經越來越緊迫，待今年小六評估試成績放榜後，距離新學年開學只剩下一個月時間左右，所以教育部當下應該讓家長和教育界人士看到更清楚的政策方向，讓大家能夠掌握局勢，做好必要的準備，所以這個時候能夠針對政策發表談話的應該只有教長一人，其他官員都不應發表意見，擾亂視聽。