董教總全國華文獨中工委會接納霹靂育才校友會建議，同意將聯邦憲法列為必修科，讓獨中生瞭解國會與政府的運作，並進一步強化國民意識及提昇國民素質。

董教總的決定出發點很好。據瞭解，目前各獨中除了統考指定科目是共同科目外，其他科目不同學校有不同的安排；一些獨中有安排學生上輔導課，另一些則上社會科學課，

也有獨中完全沒有安排類似道德及公民科目。這使到大部份獨中生對大馬的國家精神和理念以及法律原則，並不十分瞭解。

一位在南馬長大的獨中生說，學校並沒有公民課或類似課程，加上鄰近新加坡，長期接觸新加坡媒體，她對新加坡比馬來西亞更熟悉。

另一位北馬的獨中生則說，她到台灣唸大學時，三民主義是必修科，而且又遇到一位講課非常精彩的三民主義老師，結果她對孫中山的事蹟和精神理念，比大馬國父東姑阿都拉曼爭取大馬獨立的過程來得熟悉。近來不斷有人提起的社會契約，她也不甚了了。相信不少的獨中生會有同樣的經驗。

當然，公民課程的缺席，並不意味獨中公民教育的缺失，獨中若沒有特定公民科目，依然可以通過一般的科目，向學生灌輸公民意識如團結及愛國的精神，例如歷史、語文課等。但將憲法列為獨中必修科，將能夠培養更多負責任具有公民資格的獨中生，並維繫獨中生的國民身份認同。

憲法或公民教育，將使新一代的獨中生更能體認作為大馬公民的責任與義務，這並非說獨中生不愛國，而是要培養獨中生積極參與大馬社會，能辨識大馬社會的優劣，對時局有獨立批判思維，並運用自己的專長協助國家發展得更好。

不過，類似的公民教育要做得好，教師扮演非常重要的角色。教師們必須瞭解憲法，具備憲法理論等基礎，知道並熟悉用甚麼教導方法最為恰當。教科書以及教學綱要的編寫也非常重要。須知，憲法對於從來不曾接觸過這方面知識的人而言，是艱澀難懂且乏味的，要引起中學生的興趣，必須研發有效的課程與教材、改變灌輸式的教法，由簡入繁，以免一開始就扼殺了學生的學習興趣。

其實，憲法的教材可以從每天的報章報導中發掘，例如人民聯盟欲招攬他黨議員跳槽奪下中央政權、律師公會欲舉辦社會契約研討會卻遭到馬來社會強烈反彈等課題，都非常適合在高中班提出討論。若是初中班，則可以通過生活上的一些小故事和小細節，帶出相關的知識和價值觀。

無論如何，憲法或者公民教育不一定就必須把學生關在課堂裡，教師講學生聽，照本宣科累人累己。高中班可以把課堂變為國會，由教師當議長，學生分為朝野，針對某些議題進行辯論，議題不一定是國家大事，學校或生活周遭發生的事件皆可。基本上，每一個人每一天生活都和法律和政府政策脫離不了關係，通過瞭解切身問題，更加能掌握相關的知識和處理方案。

在大馬政治發展及思潮正發生重大轉變之際，董教總上述決定是合時宜的，除了加強獨中生的國民意識，對華教發展亦有很大的影響，通過政治演變瞭解華教歷史與發展，加強對華教工作的認知，不至于讓華教工作後繼無人。