容我不客氣的批評，在教育問題上，我們的政策總是朝令夕改，令人無以適從。

每換一位新的教育部長，我們都得迎來三把火，而最猛、最旺的那一把，便是所謂的教育改革。

教育改革這個口號太好用了，一聲令下，說改就改，結果老師辛苦，家長緊張，孩子則失去了更多的笑容。

從80年代至今，我們大大小小的教改政策，可謂多如過江之鯽，既匆匆而來，也匆匆而去。3M制

早已是過眼雲煙，甚麼讀、寫、算，甚麼珠算，甚麼心算，甚麼跳班制，甚麼英語教數理，皆已揮揮手，不帶走一片雲彩，留下的，是一聲聲無奈的感嘆，是一張張錯愕的臉孔，是一個個迷茫的未來。

但教改的聲音從來就沒有停止過，它總是在理想與美好的包裝下，隆重登場。多少孩子，就這樣淪為“白老鼠”，成了教改的犧牲品。

6歲上學，會不會是我們最新一輪的所謂教改？

教育部長慕尤丁已經放出“要收集意見”的風聲，正如所料，正反兩方，開始爭議不休。

贊成的說，提早一年入學，意味著可以提早一年進入職場，這樣既可以提早減輕家庭的經濟壓力，也有利於提高國家的競爭力，一舉數得，何樂不為？

反對的，形容這是“揠苗助長”，若貿然實施，只會製造出一批教改的早產兒，負面的影響非同小可。

持中間意見的，則建議採用一套科學的測試標準，嚴謹慎重的以擇優錄取方式，遴選出真正適合提早入學的兒童，而不是一刀切，不管他們心智上合適與否，照單全收，統統都提早一年在6歲入學。

他們全都有理，就看教育部長聽誰的。

我們的教育領域向來問題多多，爭議不斷，亂象叢生，皆因教改政策不是在政治的干預和“小拿破崙”的興風作浪之下紛亂冒進，就是決策人獨斷獨行；既不聽取民間的意見，不尊重專業，也違反學術自由的理念，結果不是雷聲大雨點小，就是把教改搞得荒腔走板，甚至面目全非，最終令家長徹底失去了信心。

小學提早一年入學的計劃是一個牽一髮動全身的大工程，其所涉及的，不只是6歲兒童心智是否適合入學的問題，也包括課程的改革，教材的修訂，以及中學如何銜接的問題，豈可說改就改？

任何改革，都要有一個明確的方向，也要有一套周詳的方法和方案，才可實施。想問一下，我們的方向在哪裡？方法是甚麼？具體的方案又如何？